Методичні рекомендації щодо організації роботи з дітьми основ безпеки життєдіяльності
Основнінапрямироботи з БЖД:
-
Формувати у дітей розуміння цінності власного життя та здоров’я.
-
Формувати у дітей уявлення про стихійні природні явища, як-то: землетрус, повінь, буря, ожеледиця, гроза, град тощо, ознайомити дітей з природою, характерними ознаками, негативними наслідками.
-
Виховувати в дітей відчуття небезпеки щодо вогню, електричного струму, навчання правил протипожежної безпеки, вміння швидко і правильно знаходити вихід з небезпечної ситуації.
-
Навчити дітей обережно поводитись з ліками та хімічними речовинами ,побутовою хімією.
-
Формувати в дітей уявлення про небезпечні для життя отруйні рослини, ягоди, гриби та вміння реалізувати в природі набуті знання.
-
Виховувати вміння надати собі та іншим потерпілим допомогу на випадок травмування, свідомо виконувати правила поведінки на вулиці, під час зустрічі з незнайомцями, у надзвичайних ситуаціях.
Уся робота з навчання дітей безпечної поведінки має вестися з урахуванням трьох основних чинників:
-
Крім навчання правил безпечної поведінки потрібно навчити їх бути обачними, вміти орієнтуватися та швидко реагувати в екстремальних ситуаціях.
-
Проводити роботу з батьками, бо максимальний ефект досягається, якщо навчально-виховна робота ведеться в трьох напрямках: дитсадок – діти – батьки.
-
Під час проведення роботи з БЖД слід ураховувати особливості дитячої психіки, її підвищену вразливість.
Тому неприпустимо застосовувати так звану “шокову” терапію з акцентуванням на страшні наслідки пожежі, повені і т.п.
Такий підхід може травмувати психіку дитини, призвести до стресів, тривог, фобій, страхів і навіть стійких неврозів.
Також потрібно враховувати вік дітей готовність дітей до сприйняття відповідної інформації.
Організовуючи роботу з навчання дітей основ БЖД вихователь повинен дотримуватись таких принципів:
-
Принцип системності. Робота проводиться протягом всього дня, а не тільки на занятті, а далі – забули.
-
Принцип сезонності, особливо дитина і природа:
-
стихійніявища;
-
ознайомлення з грибами, отруйними ягодами, рослинами;
-
зимою – властивості снігу;
-
в жару – тепловий,сонячний удар, пожежа;
-
Принцип врахування умов села і міста.
Сільським – як вести себе у місті,
Міським дітям розповідати, як поводитись із свійськими тваринами, в лісі, на городі.
-
Принцип доступності, врахуваннявікудітей.
-
Принцип інтеграції, тобто пізнавальна робота з даного питання повинна поєднувати всі розділи програми (ознайомлення з довкіллям, ознайомлення з природою, художня література, фізичний розвиток,образотворча діяльність, екологічне та валеологічне виховання).
Дітям середньої групи необхідно розповісти про властивості вогню, про наслідки необачного поводження з ним. Оскільки дітям цього віку властиві наочно-дійові та наочно-образні форми мислення, можна такі заняття проводити, спостерігаючи за роботою кухаря на робочомумісці.
Розширювати знання дітей старшої групи:
Правила пожежної безпеки: слід навчити дітей правильно користуватись телефоном, ввічливо і лаконічно розмовляти по телефону, знати телефони – 101, 102, 103, вміти чітко повідомляти необхідну інформацію.
Пізнавальна діяльність також має включати й елементарні знання про вулицю, правила дорожнього руху, безпечної поведінки на вулиці, які систематично закріплюються й доповнюються батьками і вихователями.
Проводячи роботу з розділу “Ознайомлення з природою” педагогам слід познайомитидітей з правилами безпечної поведінки в природі, під час взаємодії з тваринами, комахами, зміями; рослинами – отруйні рослини, плоди та гриби.
Спостерігаючи за роботою дорослих – няні, мами, двірника слід познайомити дітей з миючими засобами та безпечну поведінку з ними.
Ознайомлюючи з працею лікаря – дати знання про ліки та медпрепарати.
Дитині щодня доводиться зустрічатися з різними людьми. Завдання вихователя – дати дітям поняття, що люди бувають рідні, близькі і чужі.
Вчити правил ввічливої, але обачної поведінки при контактах з незнайомими людьми.
Дати уявлення про безпечні та небезпечні іграшки та ігри.
Про те, як поводитись з живою природою, щоб не завдавати собі та їй шкоди (тварини,гриби, ядовиті рослини).
Навчально-пізнавальна діяльність з даного виду роботимає бути інтегрованою, поєднувати різні розділи програми: “Фізичнийрозвиток”, ”Ознайомлення з довкіллям”, “Ознайомлення з природою”, “Художньо-естетичнийрозвиток” – образотворча діяльність, художнялітература.
ФОРМИ РОБОТИ:
Розширення уявлень дітей про небезпечні предмети, явища, ситуації повинно відбуватися не лише на інформативному, а й на емоційно-чуттєвому рівні. Найефективніший засіб – художнє слово.
Дітям не подобаються моралізаторські застереження щодо правил безпечної поведінки. Художнє слово набагато ефективніше активізує дитячу пам’ять, увагу, мислення.
Використання ТЗН – ефективний метод проведення роботи з даного напряму.
Використання наочності також стане в нагоді педагогам.
Використання спеціальних іграшок та дидактичних ігор.
Ігри-драматизації, які розігруються за мотивами казок, оповідань чи проблемних ситуацій.
Надзвичайно ефективним та корисним є фізкультурно-оздоровча робота – організація Днів здоров’я, спортивних свят та розваг. Тут дитина сама стає учасником дійства, доходить власних висновків, формує для себе певні настанови.
„Тиждень безпеки дитини” в ДНЗ.
Готуючись до такого тижня, вихователі спочаткускладають план заходів на цілий день. Це можуть бути такі форми роботи з дітьми:
-
тематичні заняття;
-
дидактичні, сюжетні, театралізовані, конструктивно-будівельні ігри та ігри з елементами безпеки життя;
-
конкурси, проведення різних видів театру;
-
естафети, змагання;
-
екскурсії та прогулянки;
-
читання художніх творів відповідної тематики;
-
моделювання правильної поведінки;
-
аналіз небезпечних ситуацій;
-
перегляд діапозитивів, діафільмів.
Наприкінці „Тижня безпеки” в групах доцільно провести бесіди з дітьми з метою з’ясування, що особливо сподобалося і запам’яталося.
1 день „Здоров’ядитини”,
2 – „Дитина і вулиця”,
3 -„Дитина і природа”
4 -„Наодинці вдома”
5 – ”Вогонь друг чи ворог”
Організація роботи з батьками.
Основною умовою навчання правил БЖД є наявність позитивного прикладу з боку дорослих. Тому вихователям необхідно приділити особливу увагу роботі з батьками і переконатиїх, що не можна вимагати від дитини виконання будь-якого правила, якщо близькі і дорослі самі його не завжди виконують. Розбіжності у вимогах до дитини з боку ДНЗ та батьків можуть викликати у дитини почуття образи, збентеження і навіть агресію.
Основні напрямки роботи з батьками:
-
Ознайомити батьків з правилами особистої безпеки та правилами поведінки в різних екстремальних ситуаціях;
-
Інформувати батьків про те, як створити максимально безпечні умови перебування дитини вдома, на подвір’ї, на відпочинку.
-
Ознайомлення батьків з роботою ДНЗ з проблеми БЖД дитини та результатами навчання і виховання дітей.
-
Залучення батьків до навчально-виховного процесу ДНЗ.
Шляхом :
-
Оформлення тематичної папки-пересувки (давати додому для ознайомлення);
-
Проведення батьківських зборів на дану тему;
-
Статті в батьківському кутку;
-
Індивідуальні та групові консультації;
-
Запрошення батьків відвідати „Тиждень безпеки” в ДНЗ.